Cel pracy:
Celem artykułu jest analiza pojęć charakteryzujących edukację dorosłych w erze cyfrowej, identyfikacja zmian w edukacji dorosłych wymuszonych rozwojem technologicznym oraz przedstawienie przykładów zastosowania technologii cyfrowych w edukacji akademickiej.

Materiał i metody:
Badanie przeprowadzono wśród osób dorosłych – studentów I roku studiów stopnia drugiego, magisterskich Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej, kierunku pedagogika. Zastosowano jako metodę badawczą obserwację bezpośrednią, uczestniczącą, ustrukturyzowaną. Zastosowaną metodą badawczą była także metoda analizy literatury przedmiotu oraz danych zastanych, empirycznych i koncepcyjnych. Analiza i interpretacja ma charakter eksploracyjny, jakościowy. Podejście jakościowe zakłada rezygnację ze stawiania hipotez oraz formułowania zmiennych i wskaźników badawczych.

Wyniki:
Artykuł przedstawia przykłady działań edukacyjnych, jakie Autorka realizowała ze studentami, wykorzystując media cyfrowe. Były to przykłady komunikowania się, realizacji działań w czasie ćwiczeń (grywalizacja, kamery video) i procesu egzaminowania w aplikacji MS Teams. Wskazano główne trendy wykorzystywania technologii cyfrowych w edukacji akademickiej: doświadczenia hybrydowe, komponowalne aplikacje, domyślne zabezpieczenia.

Wnioski:
Technologia cyfrowa wspiera aktywne, ciągłe poszerzanie kompetencji i przystosowywanie się do zmieniającego się środowiska. Współcześnie umiejętności szybko tracą na wartości, dlatego ustawiczność i elastyczność w nauce staje się kluczowym elementem w budowaniu kariery zawodowej. Nowe media oferują elastyczne oraz dopasowane do studentów warunki uczenia się. Preferowane formy zajęć oraz wykorzystane rozwiązania technologiczne są dostosowane do możliwości, potrzeb oraz oczekiwań uczących się, a także celów edukacyjnych.