O czasopiśmie
Kolegium Redakcyjne
Rada Naukowa
Recenzenci
Kodeks Etyczny
Polityka AI
Wydania Specjalne
Terminy czasopisma
RODO - informacje o przetwarzaniu danych osobowych
Indeksacja
Licencje i dostęp
Archiwum
Dla autorów
Zasady publikacji
Techniczna instrukcja dla autorów
Umowa o udzielenie nieodpłatnej licencji CC BY-SA
Oświadczenie autora o prawach autorskich
Procedura publikacji
Procedura recenzowania
Formularz recenzji .doc
Formularz recenzji .pdf
Kontakt
O czasopiśmie
Kolegium Redakcyjne
Rada Naukowa
Recenzenci
Kodeks Etyczny
Polityka AI
Wydania Specjalne
Terminy czasopisma
RODO - informacje o przetwarzaniu danych osobowych
Indeksacja
Licencje i dostęp
PRACA ORYGINALNA
Funkcja wychowawcza realizowana na przedmiotach zawodowych w warszawskich technikach kształcących w zawodzie technik informatyk
1
The Maria Grzegorzewska University
2
WSGE University of Applied Sciences in Józefów
Zaznaczeni autorzy mieli równy wkład w przygotowanie tego artykułu
Data nadesłania: 10-02-2025
Data ostatniej rewizji: 31-07-2025
Data akceptacji: 11-08-2025
Data publikacji: 31-10-2025
JoMS 2025;63(3):830-852
SŁOWA KLUCZOWE
DZIEDZINY
STRESZCZENIE
Cel pracy:
Artykuł dotyczy realizacji funkcji wychowawczej przez nauczycieli przedmiotów zawodowych w technikach kształcących w zawodzie technik informatyk. Problem badawczy brzmiał: Jak realizowana jest funkcja wychowawcza przez nauczycieli przedmiotów zawodowych (nauczycieli teoretycznych przedmiotów zawodowych i nauczyciela praktycznej nauki zawodu) uczących zawodu technik informatyk? Próba badawcza była celowa (N=24).
Materiał i metody:
Metoda jakościowa. Technika wywiadu i analiza dokumentów. Do analizy materiału badawczego wykorzystano program Maxqda 2024.
Wyniki:
Opinie nauczycieli omówiono w kontekście obowiązujących szkolnych programów wychowawczo-profilaktycznych. Nauczyciele pełnią funkcje wychowawcze zgodnie z wytycznymi zawartymi w obowiązujących dokumentach szkolnych. Młodzież uczęszczająca do szkoły średniej jest już mocno ukształtowana w wyniku socjalizacji pierwotnej (środowiska rodzinnego) i wtórnej (przedszkola, szkoły podstawowej, gimnazjum), dlatego nauczyciele dostrzegają trud wychowawczy na etapie szkoły średniej.
Wnioski:
Nauczyciele najważniejsze cele wychowawcze odnosili do sfery rozwoju intelektualnego, społecznego, emocjonalnego, fizycznego i duchowego. Aspekt patriotyczny pojawiał się sporadycznie. Można przypuszczać, że nauczyciele pozostawiają go wychowawcom klasy oraz nauczycielom kształcenia ogólnego.
Artykuł dotyczy realizacji funkcji wychowawczej przez nauczycieli przedmiotów zawodowych w technikach kształcących w zawodzie technik informatyk. Problem badawczy brzmiał: Jak realizowana jest funkcja wychowawcza przez nauczycieli przedmiotów zawodowych (nauczycieli teoretycznych przedmiotów zawodowych i nauczyciela praktycznej nauki zawodu) uczących zawodu technik informatyk? Próba badawcza była celowa (N=24).
Materiał i metody:
Metoda jakościowa. Technika wywiadu i analiza dokumentów. Do analizy materiału badawczego wykorzystano program Maxqda 2024.
Wyniki:
Opinie nauczycieli omówiono w kontekście obowiązujących szkolnych programów wychowawczo-profilaktycznych. Nauczyciele pełnią funkcje wychowawcze zgodnie z wytycznymi zawartymi w obowiązujących dokumentach szkolnych. Młodzież uczęszczająca do szkoły średniej jest już mocno ukształtowana w wyniku socjalizacji pierwotnej (środowiska rodzinnego) i wtórnej (przedszkola, szkoły podstawowej, gimnazjum), dlatego nauczyciele dostrzegają trud wychowawczy na etapie szkoły średniej.
Wnioski:
Nauczyciele najważniejsze cele wychowawcze odnosili do sfery rozwoju intelektualnego, społecznego, emocjonalnego, fizycznego i duchowego. Aspekt patriotyczny pojawiał się sporadycznie. Można przypuszczać, że nauczyciele pozostawiają go wychowawcom klasy oraz nauczycielom kształcenia ogólnego.
Licencja
REFERENCJE (24)
1.
Brezinka, W. (1978). Metatheorie der Erziehung. Eine Einführung in die Grundlagen der Erziehungswissenschaft, der Philosophie der Erziehung und der Praktischen Pädagogik. München –Basel: Ernst Reinhardt Verlag.
2.
Brezinka, W. (2005). Wychowanie i pedagogika w dobie przemian kulturowych, J. Kochanowicz (tłum.). Kraków: Wydawnictwo WAM.
3.
Dyndał, S. (2022). Wychowanie religijne, patriotyczne, sportowe i kulturalne dzieci i młodzieży na przykładzie parafii Chrystusa Króla w Jarosławiu. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianum w Krakowie.
4.
Dziewiecki, M. (2016). Poznawanie i przeżywanie własnych uczuć,https://www.sfd.kuria.lublin.p... (dostęp: 25.07.2025).
5.
Grün, A. (2020). Duchowość drogą do odkrywania i rozwoju ucznia. W: A. Fidelus, J. Michalski (red.). Człowiek. Duchowość. Wychowanie (s. 109–111). Warszawa: Difin SA.
6.
Jakubowska, E. (2021). Wychowanie obywatelskie w młodszym wieku szkolnym. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
7.
Jusiak, R. (2009). Kościół katolicki wobec wybranych kwestii społecznych i religijnych w Polsce. Lublin: Wydawnictwo KUL.
8.
Konarzewski, K. (2000). Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne.
10.
Kupisiewicz, C., Kupisiewicz, M. (2009). Słownik pedagogiczny. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
12.
Mialaret, G. (1986). Wprowadzenie do pedagogiki, B. Baranowski (tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
13.
Łukowski, K. (2020). Zajęcia ruchowe w działalności profilaktyczno-wychowawczej. W: C. Kuśnierz (red.). Wychowanie fizyczne i sport szkolny w świetle badań (s. 83–96). Opole: Oficyna Wydawnicza Politechniki Opolskiej.
14.
Nowak, M. (2008). Teorie i koncepcje wychowania. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
15.
Madejski, E., Węglarz, J. (2018). Wybrane zagadnienia współczesnej metodyki wychowania fizycznego. Podręcznik dla nauczycieli i studentów. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
16.
Okoń, W. (2001). Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa: Żak. Wydawnictwo Akademickie.
17.
Rubacha, K. (2011). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Oficyna Wydawnicza Łośgraf.
18.
Schulz, R. (2001). Elementy pedagogicznego obrazu wychowania. W: T. Jaworska, R. Leppert (red.) Wprowadzenie do pedagogiki (s. 271–309). Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
19.
Śliwerski, B. (2011). Podstawowe prawidłowości pedagogiki. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
21.
Śliwerski, B. (2020). Pedagogika serca w XXI wieku. W: E. Lewandowska-Tarasiuk, J. Łaszczyk, B. Śliwerski (red.). Pedagogika serca. Wychowanie emocjonalne w XXI wieku. Warszawa: Difin SA, s. 16–31.
23.
Tarnowski, J. (1993). Jak wychowywać? Warszawa: Wydawnictwo Akademii Teologii Katolickiej.
24.
Tchorzewski, A.M. de (2016). Problem definiowania pojęcia wychowanie. W: A.M. de Tchorzewski (red.). Wstęp do teorii wychowania (s. 53–68). Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademia Ignatianum w Krakowie.
Udostępnij
ARTYKUŁ POWIĄZANY
| eISSN: | 2391-789X |
| ISSN: | 1734-2031 |
Przetwarzamy dane osobowe zbierane podczas odwiedzania serwisu. Realizacja funkcji pozyskiwania informacji o użytkownikach i ich zachowaniu odbywa się poprzez dobrowolnie wprowadzone w formularzach informacje oraz zapisywanie w urządzeniach końcowych plików cookies (tzw. ciasteczka). Dane, w tym pliki cookies, wykorzystywane są w celu realizacji usług, zapewnienia wygodnego korzystania ze strony oraz w celu monitorowania ruchu zgodnie z Polityką prywatności. Dane są także zbierane i przetwarzane przez narzędzie Google Analytics (więcej).
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
