O czasopiśmie
O czasopiśmie
Kolegium Redakcyjne
Rada Naukowa
Kodeks etyczny
Terminy czasopisma
RODO - informacje o przetwarzaniu danych osobowych
Indeksacja
Licencje i dostęp
Archiwum
Dla autorów
Zasady publikacji
Techniczna instrukcja dla autorów
Kodeks etyczny dla autorów
Umowa o udzielenie nieodpłatnej licencji CC BY-SA
Oświadczenie autora o prawach autorskich
Procedura recenzowania
Procedura recenzowania
Kodeks etyczny dla recenzentów
Formularz recenzji
Lista recenzentów
Kontakt
O czasopiśmie
O czasopiśmie
Kolegium Redakcyjne
Rada Naukowa
Kodeks etyczny
Terminy czasopisma
RODO - informacje o przetwarzaniu danych osobowych
Indeksacja
Licencje i dostęp
Współczesne wyzwania społeczeństwa informacyjnego
1
WSGE
Data nadesłania: 17-03-2023
Data ostatniej rewizji: 23-10-2023
Data akceptacji: 23-10-2023
Data publikacji: 31-10-2023
JoMS 2023;52(3):458-477
SŁOWA KLUCZOWE
społeczeństwo informacyjnetransformacja energetycznaepoka konektywizmuwyzwania Przemysłu 4.0społeczeństwo oparte na wiedz
DZIEDZINY
STRESZCZENIE
Cel pracy:
Celem pracy jest analiza zachodzących, w sposób niezwykle dynamiczny, zmian w postrzeganiu społeczeństwa informacyjnego. Z jednej strony mamy do czynienia z olbrzymim postępem technicznym i technologicznym, który spowodowany jest automatyzacją i robotyzacją w kontekście IV rewolucji przemysłowej (Przemysł 4.0), a z drugiej gwałtownym rozwojem komunikacji interpersonalnej i korporacyjnej, w dobie społeczeństwa opartego na wiedzy, wykorzystującego różnorodne źródła informacji epoki konektywizmu.
Materiał i metody:
Zastosowaną metodę pogłębionej analizy źródeł informacji, poprzez analizę porównawczą publikacji polskich i zagranicznych autorów, a także analizę wystąpień i publikacji na Kongresie Obywatelskim z 2022 r. Pomocniczo wykorzystano publikowane materiały i akty prawne Komisji Europejskiej.
Wyniki:
Dokonana analiza porównawcza różnych źródeł informacji wykazała, że rozwój społeczeństwa informacyjnego odbywa się na wielu płaszczyznach, przy czym kierunki tego dynamicznego rozwoju dotyczą głównie wykorzystania nowych zastosowań technologii teleinformatycznych, a także znaczący rozwój wykorzystania rozwiązań z zakresu wirtualnej i rozszerzonej rzeczywistości oraz elementów sztucznej inteligencji i Internetu Rzeczy.
Wnioski:
Na pytanie: dokąd zmierzamy, realizując idee społeczeństwa opartego na wiedzy, starało się już odpowiedzieć wielu autorów. Raporty Banku Światowego i IBM wskazują, że w wyniku gwałtownych przemian gospodarczych , najprawdopodobniej nastąpi: rozwój różnych form komunikacji werbalnej i wizyjnej pomiędzy pracownikami, pracownikami i maszynami (robotami humanoidalnymi i przemysłowymi - automatami), a także zastępowanie dotychczasowych form komunikacji międzyludzkiej poprzez komunikację z wirtualnymi avatarami pracowników.
Celem pracy jest analiza zachodzących, w sposób niezwykle dynamiczny, zmian w postrzeganiu społeczeństwa informacyjnego. Z jednej strony mamy do czynienia z olbrzymim postępem technicznym i technologicznym, który spowodowany jest automatyzacją i robotyzacją w kontekście IV rewolucji przemysłowej (Przemysł 4.0), a z drugiej gwałtownym rozwojem komunikacji interpersonalnej i korporacyjnej, w dobie społeczeństwa opartego na wiedzy, wykorzystującego różnorodne źródła informacji epoki konektywizmu.
Materiał i metody:
Zastosowaną metodę pogłębionej analizy źródeł informacji, poprzez analizę porównawczą publikacji polskich i zagranicznych autorów, a także analizę wystąpień i publikacji na Kongresie Obywatelskim z 2022 r. Pomocniczo wykorzystano publikowane materiały i akty prawne Komisji Europejskiej.
Wyniki:
Dokonana analiza porównawcza różnych źródeł informacji wykazała, że rozwój społeczeństwa informacyjnego odbywa się na wielu płaszczyznach, przy czym kierunki tego dynamicznego rozwoju dotyczą głównie wykorzystania nowych zastosowań technologii teleinformatycznych, a także znaczący rozwój wykorzystania rozwiązań z zakresu wirtualnej i rozszerzonej rzeczywistości oraz elementów sztucznej inteligencji i Internetu Rzeczy.
Wnioski:
Na pytanie: dokąd zmierzamy, realizując idee społeczeństwa opartego na wiedzy, starało się już odpowiedzieć wielu autorów. Raporty Banku Światowego i IBM wskazują, że w wyniku gwałtownych przemian gospodarczych , najprawdopodobniej nastąpi: rozwój różnych form komunikacji werbalnej i wizyjnej pomiędzy pracownikami, pracownikami i maszynami (robotami humanoidalnymi i przemysłowymi - automatami), a także zastępowanie dotychczasowych form komunikacji międzyludzkiej poprzez komunikację z wirtualnymi avatarami pracowników.
REFERENCJE (35)
2.
Bulkowski, K. i in. (2019). Absolwenci szkół zawodowych z roku szkolnego 2016/2017. Raport z pierwszej rundy monitoringu losów edukacyjno-zawodowych absolwentów szkół zawodowych. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
3.
Burski, J. i in. (2013). Umiejętności Polaków – wyniki Międzynarodowego Badania Kompetencji Osób Dorosłych (PIAAC) – Raport. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
4.
Burdea, G.C., Coiffet, P. (2003). Virtual Reality Technology. New York: John Wiley & Sons.
6.
Ćwiek, M. (2018). Wykluczenie cyfrowe w Polsce na tle Unii Europejskie. Kraków: Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie, Wydawnictwo UE – 131(2). DOI: 10.18276/epu.2018.131/2-21.
7.
Drogosz-Zabłocka, E., Sztanderska, U. (2019). Wykształcenie zawodowe. Perspektywa systemu edukacji i rynku pracy. Warszawa, Wydawnictwo Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. ISBN: 9788365591814.
8.
Flakiewicz, W. (2002). Systemy informacyjne w zarządzaniu. Uwarunkowania, technologie, rodzaje. Warszawa: Wydawnictwo C.H. Beck.
9.
Giddens, A. (2010). Nowoczesność i tożsamość. Ja i społeczeństwo w epoce późnej nowoczesności. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
10.
Gołębiowska, A., Such-Pyrgiel, M., Prokopowicz, D. (2022 a). Post-pandemic reality and the security of ICT, BIG DATA, INDUSTRY 4.0, social media portals and the Internet. Jorunal Of Modern Sciene 2022;49(2):10–43.
11.
Grądzki, W. (2016), Cyfrowa dydaktyka szansą nowej edukacji. W: M. Zieliński (red.), Przegląd Nauk Stosowanych, nr 10.
12.
Grądzki W. (2021). Portal edukacyjny szansą rozwoju zdalnej edukacji [w:] Lukasek A., Fidelus A. (red.) Funkcjonowanie dziecka we współczesnym świecie. Współpraca z rodziną. Wyzwania, zagorzenia, perspektywy. Józefów: Wyd. WSGE.
13.
Grądzki W. (2021) Portale edukacyjne szansą rozwoju form nauczania w szkolnictwie zawodowym. Journal of Modern Science, Tom 1/46/2021, s. 11–27.
14.
Grądzki, W. (2022), Wpływ szkoleń z wykorzystaniem technologii IT i wirtualnej rzeczywistości na efektywność działań zespołów zarządzania kryzysowego.[w:] Such-Pyrgiel M. i inni (red.) Bezpieczeństwo cyfrowe: od problemów globalnych do lokalnych. Państwo i społeczeństwo. Warszawa: Szkoła Główna Służby Pożarniczej.
15.
Jeruszka, U. (red.) i in. (2000). Efektywność kształcenia zawodowego. Kształcenie zawodowe a rynek pracy. Warszawa: IPiSS, seria Studia i Monografie. ISBN: 8387890197.
16.
Jemieniak, D., Koźmiński, K.A. (2012). Zarządzanie wiedzą. Warszawa: Wolters Kluwer.
17.
Kocór, M., Strzebońska, A., Dawid-Sawicka, M. (2012). Pracodawcy o rynku pracy. Na podstawie badań zrealizowanych w 2012 roku w ramach III edycji projektu Bilans Kapitału Ludzkiego. Warszawa: PARP.
18.
Korab, K. (pod red.) (2010). Wirtual. Czy nowy wspaniały świat? Warszawa: Wyd. Nauk. Scholar.
19.
Latour, B. (2005).Reassembling the Social: An introduction to Actor-Network-Theory. Oxford, UK; New York, NY: Oxford University Press.
20.
Malamud, O., Pop-Eleches, C. (2011). Home Computer Use and the Development of Human Capital, Quarterly Journal of Economics, No. 126, pp. 987–1027.
21.
Mumtaz, S. (2000). Factors Affecting Teachers’ Use of Information and Communications Technology: a review of the literature, Journal of Information Technology for Teacher Education, No. 9(3), pp. 319–341.
22.
Nonaka, I., Takeuchi, H. (2000) Kreowanie wiedzy w organizacji. Wydawnictwo Poltext.
23.
Oleński, J. (2003). Ekonomika informacji metody. Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne.
24.
Ortiz Laverde, A.M., et al. (2003). Knowledge Processes: An Overview of the Principal Models, 3rd European Knowledge Management Summer School. San Sebastian.
25.
Penszko, P. (red.) (2013). Ewaluacja ex-post rządowego programu rozwijania kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych – Cyfrowa szkoła. Warszawa, Wydawnictwo IBE.
26.
Robinson, K. (2016). Creative schools. The grassroots revolution that’s transforming education. London, Penguin Books Ltd.
28.
Such-Pyrgiel, M. (2019). Człowiek w dobie cyfrowej transformacji. Studium socjologiczne. Wyd. Adam Marszałek, Toruń.
29.
Such-Pyrgiel M., Gołębiowska A., Prokopowicz D. (2022 b). The Impact of the COVID-19 Pandemic on the Growing Importance of Cybersecurity of Data Transfer on the Internet. Polish Political Science Yearbook vol. 51/2022, Wydawnictwo Adam Marszałek, ss. 1-15.
30.
Sztandar-Sztanderska, U. (red.) (2010). Kwalifikacje dla potrzeb pracodawców. Warszawa: PKPP Lewiatan.
31.
Tanaś, M., Galanciak, S. (red.). (2018). Mistrz i uczeń w cyberprzestrzeni. Kraków: Impuls.
32.
Tanaś, M. (red.). (2020), Technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji. 10 pytań do ludzi nauki. Warszawa: NASK.
33.
Woźniak, K. (2005). System informacji menedżerskiej jako instrument zarządzania strategicznego w firmie, praca doktorska. Kraków, Akademia Ekonomiczna w Krakowie.
34.
Zużewicz, K. (2010). Fizjologiczne skutki uboczne wykorzystywania technik rzeczywistości wirtualnej. Warszawa: wyd. CIOP-PIB.
35.
Żmigrodzka, M. (2017). Techniki wirtualnej rzeczywistości w procesie edukacji. Wyd. MINIB 26 (4).
Udostępnij
| eISSN: | 2391-789X |
| ISSN: | 1734-2031 |
Przetwarzamy dane osobowe zbierane podczas odwiedzania serwisu. Realizacja funkcji pozyskiwania informacji o użytkownikach i ich zachowaniu odbywa się poprzez dobrowolnie wprowadzone w formularzach informacje oraz zapisywanie w urządzeniach końcowych plików cookies (tzw. ciasteczka). Dane, w tym pliki cookies, wykorzystywane są w celu realizacji usług, zapewnienia wygodnego korzystania ze strony oraz w celu monitorowania ruchu zgodnie z Polityką prywatności. Dane są także zbierane i przetwarzane przez narzędzie Google Analytics (więcej).
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
