Celem niniejszego przeglądowego artykułu jest analiza głównych barier udziału i rozwoju kobiet w obszarze STEM (Science – nauki ścisłe, Technology – technologia, Engineering – inżynieria, Mathematics – matematyka) i sektorze nowoczesnych technologii. Do analizy problemu wykorzystano metodę badawczą desk research. To branża technologiczna zatrudnia absolwentów STEM i oferuje prestiżowe, wysokopłatne stanowiska, które w zdecydowanej większości zajmują mężczyźni. Edukacja i rynek pracy związane ze STEM i nowoczesnymi technologiami są zdominowane przez mężczyzn, co skutkuje znacznym ograniczeniem reprezentacji kobiet w tych obszarach i prowadzi do wyraźnych dysproporcji w tym zakresie. W opracowaniu, mającym charakter interdyscyplinarny, wskazano na powiązania między stereotypami płciowymi, segregacją edukacyjną oraz syndromem oszustki, które wspólnie przyczyniają się do ograniczenia równości szans w wyborze i rozwoju ścieżki kariery kobiet. Podkreślono również istotność takich barier jak: szklany sufit, luka płacowa oraz dziurawy rurociąg, akcentując, że są to zjawiska powiązane i wzmacniające systemowe nierówności. Ważne w tym kontekście było również uwzględnienie perspektywy intersekcjonalnej, umożliwiającej wyodrębnienie zróżnicowanych grup kobiet ze względu na odmienne środowiska społeczno-ekonomiczne, kulturowe czy etniczne. Takie podejście pozwoliło na lepsze zrozumienie tego, w jaki sposób te czynniki łączą się z problemem nierówności kobiet w STEM. Opisane w tekście mechanizmy tworzą spójny system barier rozwoju kobiet, których przełamywanie stanowi istotne wyzwanie edukacyjne, wymagające wdrażania działań inkluzyjnych. Zaprezentowana problematyka wpisuje się we współczesny obszar problemowy pedagogiki pracy.