O czasopiśmie
Kolegium Redakcyjne
Rada Naukowa
Recenzenci
Kodeks Etyczny
Polityka AI
Wydania Specjalne
Terminy czasopisma
RODO - informacje o przetwarzaniu danych osobowych
Indeksacja
Licencje i dostęp
Archiwum
Dla autorów
Zasady publikacji
Techniczna instrukcja dla autorów
Umowa o udzielenie nieodpłatnej licencji CC BY-SA
Oświadczenie autora o prawach autorskich
Procedura publikacji
Procedura recenzowania
Formularz recenzji .doc
Formularz recenzji .pdf
Kontakt
O czasopiśmie
Kolegium Redakcyjne
Rada Naukowa
Recenzenci
Kodeks Etyczny
Polityka AI
Wydania Specjalne
Terminy czasopisma
RODO - informacje o przetwarzaniu danych osobowych
Indeksacja
Licencje i dostęp
PRACA ORYGINALNA
Online i offline w percepcji ósmoklasistów: znaczenie mediów społecznościowych dla relacji rodzinnych (na przykładzie wybranych szkół podstawowych w Tychach)
1
WSB University, Dąbrowa Górnicza
Data nadesłania: 10-10-2025
Data ostatniej rewizji: 11-04-2026
Data akceptacji: 12-04-2026
Data publikacji: 18-04-2026
Autor do korespondencji
JoMS 2026;65(1):520-542
SŁOWA KLUCZOWE
wczesna adolescencjarzeczywistość hybrydowakomunikacja w rodziniesocjalizacja cyfrowamedia społecznościowerodzinapedagogika rodziny
DZIEDZINY
STRESZCZENIE
Cel pracy:
Celem badania było poznanie sposobu, w jaki uczniowie klas ósmych postrzegają wpływ mediów społecznościowych na relacje rodzinne oraz określenie, w jaki sposób aktywność online wiąże się z ich funkcjonowaniem w świecie offline.
Materiał i metody:
W kwietniu 2025 roku przeprowadzono badanie ilościowe o charakterze przekrojowym i eksploracyjno-weryfikacyjnym wśród 127 uczniów szkół podstawowych z Tychów. Analizę danych wykonano z wykorzystaniem testu U Manna–Whitneya oraz współczynnika korelacji rang Spearmana, co pozwoliło określić zależności między częstotliwością korzystania z mediów społecznościowych a jakością relacji rodzinnych.
Wyniki:
Uzyskane wyniki wskazują na dialektyczny charakter mediów społecznościowych w życiu rodzinnym: z jednej strony stanowią one płaszczyznę podtrzymywania więzi i poczucia bliskości, z drugiej zaś stają się nowym obszarem negocjowania granic i źródłem napięć między pokoleniami.
Wnioski:
Dla współczesnej młodzieży rzeczywistość online i offline przenikają się i współistnieją. Media społecznościowe nie stanowią same w sobie zagrożenia dla więzi rodzinnych, jednak ich wpływ zależy od jakości komunikacji, poziomu zaufania i zasad obowiązujących w domu.
Celem badania było poznanie sposobu, w jaki uczniowie klas ósmych postrzegają wpływ mediów społecznościowych na relacje rodzinne oraz określenie, w jaki sposób aktywność online wiąże się z ich funkcjonowaniem w świecie offline.
Materiał i metody:
W kwietniu 2025 roku przeprowadzono badanie ilościowe o charakterze przekrojowym i eksploracyjno-weryfikacyjnym wśród 127 uczniów szkół podstawowych z Tychów. Analizę danych wykonano z wykorzystaniem testu U Manna–Whitneya oraz współczynnika korelacji rang Spearmana, co pozwoliło określić zależności między częstotliwością korzystania z mediów społecznościowych a jakością relacji rodzinnych.
Wyniki:
Uzyskane wyniki wskazują na dialektyczny charakter mediów społecznościowych w życiu rodzinnym: z jednej strony stanowią one płaszczyznę podtrzymywania więzi i poczucia bliskości, z drugiej zaś stają się nowym obszarem negocjowania granic i źródłem napięć między pokoleniami.
Wnioski:
Dla współczesnej młodzieży rzeczywistość online i offline przenikają się i współistnieją. Media społecznościowe nie stanowią same w sobie zagrożenia dla więzi rodzinnych, jednak ich wpływ zależy od jakości komunikacji, poziomu zaufania i zasad obowiązujących w domu.
Licencja
REFERENCJE (24)
1.
Babbie, E. (2001). Badania społeczne w praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
2.
Becelewska, D. (2006). Repetytorium z rozwoju człowieka. Jelenia Góra: Kolegium Karkonoskie Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa.
3.
Bis, D. (2018). Wychowanie człowieka do mediów jako zadanie pedagogiki medialnej. Roczniki Pedagogiczne, 10(46), s. 97–112.
4.
Boyd, D. (2014). It’s complicated: The social lives of networked teens. CT: Yale University Press.
5.
George, D., Mallery, P. (2016). IBM SPSS statistics 23 step by step: A simple guide and reference. New York: Routledge.
6.
Dębski, M., Pyżalski, J., Borchet, J., Witkowska, H. (2025). Dobre i złe wiadomości – życie online i offline a zdrowie psychiczne polskich nastolatków. Raport z badań. Gdańsk: Fundacja Dbam o Mój Zasięg.
7.
Hańczuk, M., Rybołowicz, G., Szwed, J., Wilczyńska, J., Olszewska A.M. (2024). Wpływ mediów społecznościowych na relacje międzyludzkie. Academy of Management, 8(2), s. 292–313, https://doi.org/10.24427/az-20....
8.
Kamenetz, A. (2019). Z nosem w ekranie. Szklana pułapka czy szansa na rozwój twojego dziecka? Warszawa: Laurum.
9.
Konieczna, E. (2020). Media społecznościowe w rękach młodych ludzi. Studia Edukacyjne, 58, s. 247–262.
10.
Kozak, S. (2014). Patologia cyfrowego dzieciństwa i młodości. Przyczyny, skutki, zapobieganie w rodzinach i w szkołach. Warszawa: Wydawnictwo Difin SA.
11.
Lange, R. (red.). (2023). Nastolatki 3.0. Raport z ogólnopolskiego badania uczniów i rodziców. Państwowy Instytut Badawczy NASK, https://www.nask.pl/media/2024.... [data dostępu: 2.10.2025r.].
12.
Laskowska, M. (2023). Wpływ mediów społecznościowych na relacje międzyosobowe – wartość bliskich więzi. Studia nad Rodziną, 2(62), s. 9–18, https://doi.org/10.21697/snr.2....
13.
Lorecka, K. (2016). Współczesna rodzina na etapie adaptacji do globalnej ekspansji technologicznej – szanse i zagrożenia. Kwartalnik Naukowy, 4(28), s. 232–255.
14.
Musioł, M. (2013). Pedagogizacja medialna rodziny. Zakres – uwarunkowania – dylematy. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
15.
Nowicka, E. (2017). Warunki prawidłowego wychowania medialnego w rodzinie. Wychowanie w Rodzinie, 2(14), s. 35–44.
16.
Nowicka, E. (2019). Edukacja medialna w rodzinie a zapobieganie zagrożeniom medialnym. Dyskursy Młodych Andragogów, 20, s. 317–327.
17.
Nowicka, E. (2022). Edukacja medialna w zmieniającym się społeczeństwie informacyjnym. Rocznik Lubuski, 48, s. 185–194, https://doi.org/10.34768/rl.20....
18.
Ogonowska, A. (2018). Uzależnienia medialne. Uwarunkowania, leczenie, profilaktyka. Kraków: Wydawnictwo Edukacyjne.
19.
Pyżalski, J. (2012). Agresja elektroniczna i cyberbullying jako nowe ryzykowne zachowania młodzieży. Kraków: Impuls.
20.
Pyżalski, J. (red.). (2019). Pozytywny internet i jego młodzi twórcy – dobre i złe wiadomości z badań jakościowych. Warszawa: NASK Państwowy Instytut Badawczy.
21.
Pyżalski, J. (2024). Współczesna ekologia informacji młodych ludzi. W: M. Wojtkowiak (red.), Młodzież w infosferze (s. 89–107). Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
22.
Spitzer, M. (2013). Cyfrowa demencja. W jaki sposób pozbawiamy rozumu siebie i swoje dzieci. Warszawa: Wydawnictwo Dobra Literatura.
23.
Spitzer, M. (2016). Cyberchoroby. Jak cyfrowe życie rujnuje nasze zdrowie. Warszawa: Wydawnictwo Dobra Literatura.
24.
Surina, I., Chrzanowska-Gancarz, M. (2022). Młodzież w sieci. (Nie)bezpieczna komunikacja w Internecie. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
Udostępnij
ARTYKUŁ POWIĄZANY
| eISSN: | 2391-789X |
| ISSN: | 1734-2031 |
Przetwarzamy dane osobowe zbierane podczas odwiedzania serwisu. Realizacja funkcji pozyskiwania informacji o użytkownikach i ich zachowaniu odbywa się poprzez dobrowolnie wprowadzone w formularzach informacje oraz zapisywanie w urządzeniach końcowych plików cookies (tzw. ciasteczka). Dane, w tym pliki cookies, wykorzystywane są w celu realizacji usług, zapewnienia wygodnego korzystania ze strony oraz w celu monitorowania ruchu zgodnie z Polityką prywatności. Dane są także zbierane i przetwarzane przez narzędzie Google Analytics (więcej).
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
