Human rights and the educational role of technologies during the Covid-19 period
 
Więcej
Ukryj
1
Aldo Moro University Italy, Bari
AUTOR DO KORESPONDENCJI
Rosa Indellicato   

Aldo Moro University Italy, Bari
Data nadesłania: 24-08-2020
Data akceptacji: 07-12-2020
Data publikacji: 18-01-2021
 
JoMS 2020;45(2):63–76
 
SŁOWA KLUCZOWE
DZIEDZINY
STRESZCZENIE ARTYKUŁU
Objectives:
The current health emergency, linked to the Covid-19 pandemic, is bringing out strengths and weaknesses in the education and training system in all affected countries, one of these concerns the relationship between human rights and digital technological innovation. For this reason it is now necessary to rethink in the light of the tragic experience of Covid-19 new parameters of education and to orient the pedagogical perspective in an ethical-anthropological and legal dimension that pays attention to the person, his needs and not.

Material and methods:
Distance teaching is undoubtedly solving the underlying problems, as happened during the emergency period of Covid-19, but, by its very nature, it cannot successfully deal with the significant details of the intrinsic difficulties in teaching itself: first of all it requires the presence technical means and the ability to use them, albeit on loan, as underlined by the commitment of the Ministry of Education.

Results:
The digital divide between those who have the possibility to use online technology and those who do not have it is a source of indirect discrimination and this problem requires urgent measures because it seriously endangers the denial and therefore the enjoyment of the human rights of children, themselves, such as the right to study, education and to have equal educational opportunities.

Conclusions:
The empathic approach represents an essential condition in the educational relationship because the person who grows and who lives his maturation process needs trust, hope, love, and, knowing that he is esteemed, loved can, time, "love", bet on oneself and actively participate in the educational process to become better.

 
REFERENCJE (31)
1.
Bellingreri A. (2005). Per una pedagogia dell’empatia, Vita e Pensiero, Milano. ISBN 9788834311509.
 
2.
Bosisio R., Vincenti A. (2018). “They dance alone. I minori tra società e diritti sociali”, in L. d’Alessandro, A. Montanari (a cura di), Diseguaglianze e crisi della fiducia. Diritto, politica e democrazia nella società contemporanea, FrancoAngeli, Milano. ISBN 9788891767646.
 
3.
Bruni E. M. (2008). Pedagogia e trasformazione della persona, PensaMultimedia, Lecce. ISBN 9788882325916.
 
4.
Buber M. (2017). Discorsi sull’educazione, a cura di Anna Aluffi Pentini, Armando, Roma. ISBN 8860814510.
 
5.
Caligiuri M. (a cura di) (2020). Post Covid-19. Analisi di Intelligence e Proposte di Policy 2020-2021, Rubbettino, Soveria Mannelli.
 
6.
Catalfamo G. (1986). Fondamenti di una pedagogia della speranza, La Scuola, Brescia. ISBN 9788835078371.
 
7.
Corradini L., Mari G. (2019). Educazione alla cittadinanza e insegnamento della Costituzione, Vita e Pensiero, Milano. ISBN 9788834337943.
 
8.
Corradini L. (1984). “Per una pedagogia dei diritti umani”, in Vita e Pensiero, n.5, Vita e Pensiero, Milano 1984. ISSN 0042-725X.
 
9.
Corsi M., Sani R. (a cura di) (2004). L’educazione alla democrazia tra passato e presente, Vita e Pensiero, Milano. ISBN 9788834311240.
 
10.
Dewey J. (1985). Scuola e società, tr.it., La Nuova Italia, Firenze. ISBN 9788899900328.
 
11.
Ducci E. (1992). Approdi dell’umano. Il dialogare minore, Anici, Roma. ISBN 9788873460756.
 
12.
Erikson E. (1968). Introspezione e responsabilità, tr.it., Armando, Roma. ISBN 9781080159994.
 
13.
Evans J. (2014). Filosofia per la vita, tr.it., Mondadori, Milano.
 
14.
Guerra M. (2020). “Dall’emergenza può emergere un nuovo sentimento educativo”, in Sole 24 ore, 13 maggio in https://scuola24.ilsole24ore.c....
 
15.
Indellicato R. (2020). La dispersione scolastica nel terzo millennio. Analisi e prospettive pedagogiche tra vecchi bisogni e nuove sfide, Pensa Multimedia, Lecce. ISBN 9788867607396.
 
16.
Kant I. (2006). Metafisica dei costumi, tr.it., Bompiani, Milano. ISBN 9788845257094.
 
17.
Maritain J. (2001). La filosofia dell’educazione, tr. it., La Scuola, Brescia. ISBN 9788835099512.
 
18.
Nussbam M. (1997). Coltivare l’umanità, tr.it., Carocci, Roma. ISBN 9780674179493.
 
19.
Piaget J. (1974). Dove va l’educazione, tr.it., Armando, Roma.
 
20.
Rapporto ASviS (2019).
 
21.
Rivoltella P. C. (2000). La multimedialità, in C. Scurati (a cura di), Tecniche e significati. Linee per una nuova didattica formativa, Vita e Pensiero, Milano. ISBN 9788834305928.
 
22.
Rivoltella P. C. (2011). Saggezza digitale: l’educazione mediale una sfida tra etica e scuola di cittadinanza, AA. VV., Educare tra scuola e formazioni sociali, La Scuola, Brescia.
 
23.
Save the Children, (2014b).
 
24.
Save the Children, (2020) in https://www.savethechildren.it....
 
25.
Sen A. (1999). Commodities and Capabilities, Oup India, New Delhi. ISBN 9780195650389.
 
26.
Spitzer M. (2013). Demenza digitale, tr.it., Corbaccio, Milano. ISBN 9788863805918.
 
27.
UNESCO (1972). Rapporto sulle strategie dell’educazione, tr.it., Armando, Roma.
 
28.
Unicef (2020), in https://www.unicef.it/doc/6834... Vygotskij L. (1987), Il processo cognitivo, tr.it., Bollati Boringhieri, Torino.
 
29.
Vygotskij L. (1969). Psicologia e pedagogia, tr.it., Editori Riuniti, Roma. ISBN 9788835925330.
 
30.
Weil S. (2008). Attesa di Dio, tr.it., Adelphi, Milano. ISBN 9788845923111.
 
31.
Weil S. (1990). La prima radice. Preludio a una dichiarazione dei doveri verso l’essere umano, tr.it., Mondadori, Milano. ISBN 9788877107060.
 
eISSN:2391-789X
ISSN:1734-2031