Cel pracy:
Celem artykułu jest przybliżenie prymarnych przesłanek myśli pedagogicznej Edyty Stein z wyeksponowaniem jej zasadniczych podstaw z zakresu filozofii człowieka.

Materiał i metody:
W tym celu autor posłużył się metodą studialno-historycznej rekonstrukcji i hermeneutycznej interpretacji tytułowego problemu.

Wyniki:
Treści artykułu przede wszystkim odwołują się do wczesnego okresu twórczość Edyty Stein, w postaci prowadzonych przez nią badań, w ramach których szczególną rolę odegrały jej zainteresowania filozofią i psychologią osoby. Zainteresowania te stoją też u podstaw specyfiki sformułowanej przez nią antropologii pedagogicznej, zawierającej w sobie zarazem podstawowe przesłanki fenomenologicznej teorii wczucia.

Wnioski:
Podjęte badania studialne pozwalają sformułować tezę, zgodnie z którą wczesne badania fenomenologiczne Edyty Stein oraz wypracowana w ich obrębie teoria wczucia określały zasadnicze podstawy oraz specyfikę jej myśli pedagogicznej. Ta z kolei oparta była na polemice z najważniejszymi koncepcjami człowieka, dyskutowanymi w czasach jej współczesnych oraz na rozwijanej przez nią filozofii osoby.