Zastosowanie modelu osądzania refleksyjnego do
oceny rozwoju intelektualnego dorosłych
1 | Akademia Pedagogiki Specjalnej
im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie |
Data publikacji: 30-09-2014
JoMS 2014;22(3):437–455
SŁOWA KLUCZOWE
osądzanie refleksyjnemyślenie krytycznekrytyczne osądzanierozwiązywanieproblemówpodejmowanie decyzjirozwój dorosłych
STRESZCZENIE ARTYKUŁU
Celem niniejszego artykułu jest prezentacja modelu osądzania refleksyjnego.
Model ten opisuje postępy w rozwoju człowieka od okresu dorastania
do dorosłości w zakresie tego, jak ludzie rozumieją proces poznania,
naturę dowodów wiedzy oraz metody, za pomocą których uzasadniają
swoje przekonania. Model osądzania refleksyjnego składa się z trzech
poziomów: prerefleksyjnego, quasi-refleksyjnego i refleksyjnego. Osoby
znajdujące się na najniższych – prerefleksyjnych – etapach są przekonane
o absolutnej pewności wiedzy. Etapom quasi-refleksyjnym towarzyszy
założenie, że wiedza zawiera elementy niepewności oraz jest kontekstowa.
Etapy refleksyjne odzwierciedlają epistemologiczne przypuszczenie, że nie
istnieje jedno, stałe w czasie rozumienie świata.
Pomiar myślenia refleksyjnego odbywa się za pomocą standardowego
wywiadu. Kwestionariusz osądzania refleksyjnego składa się z kilku, nieposiadających
jednoznacznego rozwiązania, kwestii poznawczych, dopeł-
nionych dodatkowymi pytaniami. Wyniki badań pokazują, że umiejętność
osądzania refleksyjnego wzrasta wraz z wiekiem.