ORIGINAL PAPER
A child with developmental trauma in the polish education system
 
More details
Hide details
1
Akademia Nauk Stosowanych WSGE im. A. De Gasperi w Józefowie
 
 
Submission date: 2024-09-03
 
 
Acceptance date: 2024-09-04
 
 
Publication date: 2024-09-22
 
 
Corresponding author
Małgorzata Wielądek   

Akademia Nauk Stosowanych WSGE im. A. De Gasperi w Józefowie
 
 
JoMS 2024;58(4):584-603
 
KEYWORDS
TOPICS
ABSTRACT
Objectives:
Developmental trauma in children is a serious mental health problem that can have long-lasting and profound consequences on a child's development. Children experiencing developmental trauma face serious challenges in the Polish education system. The purpose of this article is to draw attention to recognizing the symptoms of disorders and functioning of children with symptoms of developmental trauma in the Polish educational system, as well as an indication of possible legislative solutions related to appropriate educational and therapeutic activities and securing the educational rights of these children.

Material and methods:
The study used a meta-analysis of publications (research reports, articles) on children's developmental trauma.

Results:
Based on the analysis, it can be concluded that developmental trauma in children is a serious problem that requires a comprehensive approach and support from both the family and the educational system. Although legal conditions guarantee access to education and specialist support, in practice there are often challenges related to diagnosis, availability of services and interinstitutional cooperation. Also, the intention of the legislator in the indicated provisions is not always correctly interpreted by specialists, thus causing the exclusion of a certain group of children from the educational system, which is contrary to the right to education guaranteed by the Constitution.

Conclusions:
The child should have appropriate support and care in the education system, and an individual approach to education that takes into account his or her needs and difficulties related to developmental trauma. Emotional support and creating a safe environment are crucial to a child's educational success and subsequent life as an adult.

 
REFERENCES (19)
1.
Andrzejewski, M. (1999). Prawna ochrona rodziny, WSiP, Warszawa.
 
2.
Butchart, A., Harvey, A.P., Mian, M., Fürniss, T., Kahane, T. (2006). Światowa Organizacja Zdrowia Międzynarodowe Towarzystwo Zapobiegania Przemocy wobec Dzieci, WHO Press, World Health, Francja. Zapobieganie maltretowaniu dzieci: przewodnik dotyczący podejmowania działań i gromadzenia dowodów. On-line:http://whqlibdoc.who.int/publi... Scholar] (Dostęp: 20.06.2024).
 
3.
Centrum Leczenia Nadużyć Substancyjnych (USA). (2014). Opieka oparta na wiedzy o traumie w służbach zdrowia behawioralnego. Rockville (MD): Administracja ds. Nadużywania Substancji i Zdrowia Psychicznego (USA). (Seria następującego leczenia (TIP), nr 57.) Dowód 1.3-4, Kryteria diagnostyczne DSM-5 dla PTSD. On-line: https://www-ncbi-nlm-nih gov.translate.goog/books/NBK207191/box/part1_ch3.box16/_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=pl&_x_tr_hl=pl&_x_tr_pto=sc (Dostęp: 22.06.2024).
 
4.
Centrum Leczenia Nadużyć Substancyjnych (USA). (2014). Opieka oparta na wiedzy o traumie w służbach zdrowia behawioralnego. Rockville (MD): Administracja ds. Nadużywania Substancji i Zdrowia Psychicznego (USA). (Seria leczenia leczenia (TIP), nr 57.) Rozdział 3, Zrozumienie wpływu traumy. On-line:https://www-ncbi-nlm-nih gov.translate.goog/books/NBK207191/_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=pl&_x_tr_hl=pl&_x_tr_pto=sc (Dostęp: 22.06.2024).
 
5.
Child Trauma Toolkit for Educators. (October 2008). The National Child Traumatic Stress Network On-line: www.NCTSN.org, suggestions_for_educators.pdf (nctsn.org) (Dostęp: 07.07.2024).
 
6.
Czupajło, T., Dudek, M. (2014). Razem i osobno. Edukacja wczesnoszkolna. Dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Klasa I, II, III, Warszawa: Wydawnictwo Stowarzyszenie Nauczycieli Edukacji Początkowej.
 
7.
Gawinecka, M., Łucka, I., Cebella, A. (2008). Pamięć zdarzeń traumatycznych, Psychiatria, tom 5, nr 2.
 
8.
Helios, J., Jedlecka, W. (2019). Diagnoza i ochrona dziecka z traumą rozwojową w polskim systemie prawa, Warszawa: Diffin.
 
9.
Jarosz, E. (2009). Historia krzywdzenia dzieci, Niebieska Linia, nr 1/60.
 
10.
Kaźmierczyk, S., Pulka, Z. (1999). Wstęp do prawoznawstwa, Wrocław: Korab.
 
11.
Klecka, M., Palicka, I. (2018). Trauma rozwojowa u dzieci-perspektywa neurorozwojowa, Dziecko krzywdzone. Teoria. Badania. Praktyka, vol. 17 nr 2.
 
12.
Krawczyk-Sawicka, A. (2014). Prawa dziecka i ich ochrona w świetle Konstytucji RP z 1997 r. [w:] Woźniak, K.M., Jakieła, A. [red.] Ochrona praw dzieci, Lublin: Wydawnictwo KUL.
 
13.
Lupien, S., McEwen, B., Gunnar, M. i in. (2009). Wpływ stresu na całe życie na mózg, zachowanie i funkcje poznawcze. Nat Rev Neurosci 10. On-line: https://doi.org/10.1038/nrn263.... (Dostęp: 21.06.2024).
 
14.
Perry B.D. (2008). Child Maltreatment: A. Neurodevelopmental Perspektive on the Role of Trauma and Neglect in Psychopathology, Child and Adolescent Psychopatology.
 
15.
Radny, A. (2009-2011). Wpływ traumy na psychikę. Psychoterapia ofiary, Neurokognitywistyka patologii i zdrowia, Szczecin: Pomorski Uniwersytet Medyczny.
 
16.
Rachman, S. (2005). Zaburzenia lękowe, przeł. J. Kowalczewska, Gdańsk: GWP.
 
17.
SAMHSA’s Concept of Trauma and Guidance for a Trauma-Informed Approach, SAMHSA’s Trauma and Justice Strategic Initiative July (2014). U.S. Department of Health and Human Services Substance Abuse and Mental Health Services Administration Office of Policy. On-line: SAMHSA’s Concept of Trauma and Guidance for a Trauma-informed Approach SAMHSA (Dostęp: 13.07.2024).
 
18.
Sikorska, I. (2014). Dziecięca trauma-psychologiczne konsekwencje dla dalszego rozwoju, Sztuka Leczenia nr 3-4.
 
19.
Steuden, S., Jankowski, K. (2016). Trauma-kontrowersje wokół pojęcia, diagnoza, następstwa, implikacje praktyczne. Roczniki Psychologiczne, tom XIX, 3.
 
eISSN:2391-789X
ISSN:1734-2031
Journals System - logo
Scroll to top