Forms and range of actions supporting development among disabled children and youth conducted by public schools, integrated and special needs classes
 
More details
Hide details
1
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Publish date: 2019-02-04
Submission date: 2018-11-29
Acceptance date: 2019-01-23
 
JoMS 2018;39(4):73–85
KEYWORDS:
TOPICS:
ABSTRACT:
Objectives:
The article presents a complexity while supporting disabled students in their school education and it is aimed is to establish, based on the interviews with teachers employed at schools with integrated classes, the nature and basic forms of actions undertaken in the area of supporting general growth of disabled students and oriented towards their versatile development.

Material and methods:
Supporting disabled children and youth plays an exceptional role in prevention and therapeutic work and significantly determines the process of further development of an individual. In order to know and evaluate effectiveness of forms of support aimed at disabled students’ development it was at the turn of January and February in 2018 when a quality research (based on interviews) was conducted among the group of 32 teachers employed at schools with integrated classes over the area of Lublin region

Results:
According to the interviewed teachers tasks which are included in the school curriculum should: be included in the sphere of closest student development, practice functions which are mostly endangered, make a use of strong points, bring enjoyment and attractiveness, encourage towards gaining knowledge, consider the principle of “little steps”, enable to achieve success (even of little importance) and they cannot be neither too easy nor too difficult.

Conclusions:
In opinion of the researched teachers an essential and major task for those who are engaged in the process of supporting development of disabled children and youth is an acceptance of the individual and extended help aimed at his further achievement and development in spheres comprising intellectual, emotional, social and physical but also performing social roles, the feeling of identity and attitude towards other people

CORRESPONDING AUTHOR:
Alicja Antas-Jaszczuk   
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
 
REFERENCES (16):
1. Kielar-Turska, M. (2003). Analiza pola semantycznego terminów związanych ze wspomaganiem rozwoju. W: B. Kaja (red.), Wspomaganie rozwoju. Psychostymulacja i psychokorekcja. Bydgoszcz: Wydawnictwo WSP, s. 11–22. [Translation: Analysis of semantic field terms referred to supporting development. in: Development support. Psycho-stimulation and psycho-correction, edited by B. Kaja, Bydgoszcz: WSP Publisher, p. 11–22.] ISBN 8370964923.
2. Kirenko, J. (2007). Indywidualna i społeczna percepcja niepełnosprawności. Lublin: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, s. 9. [Translation: Individual and social perception of disability. Lublin: University of Maria Curie-Skłodowska Publisher, p. 9]. ISBN 9788322727799.
3. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. art. 70, pkt. 1, ust. 1. [Translation: Constitution of the Republic of Poland on 2nd April, 1997].
4. Lempart, M. (2012). Wybrane problemy orzecznictwa w zakresie potrzeby kształcenia specjalnego. „Biuletyn Rzecznika Praw Obywatelskich” nr 7, s. 79. [Translation: Selected problems of pronouncing on the need of special education. „Bulletin of the Civil Rights Spokesman” 2012, no 7, p. 79]. ISSN 0860-7958.
5. Maciarz, A. (1992). Uczniowie niepełnosprawni w szkole powszechnej. Warszawa: WSiP, s. 10–11. [Translation: Disabled students in a public school. Warsaw: WSiP Publisher, p. 10–11]. ISBN 8302038385.
6. Pilch, T. (2003). Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. III. Warszawa: Wyd. Akademickie „Żak”, s. 646–647. [Translation: Encyclopedia of education of the 20th century. Vol. III, Warsaw: „Żak” Academic Publisher, p. 646–647]. ISBN 8389501244.
7. Pilich, M. (2013). Ustawa o systemie oświaty. Komentarz, Warszawa: LEX nr 154028. [Translation: Parliament act on education. Comment, LEX 2013, no. 154028]. ISBN 9788326444791.
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym, Dz.U. 2015 poz. 1113. [Translation: Government order by the Minister of National Education passed on 24th July 2015 about conditions to organize education, upbringing and care of the disabled youth, socially unadjusted and endangered with social unadjustment, (“Law Gazette” 2015, position 1113].
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 3 lutego 2009 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci, Dz.U. nr 23, poz. 133. [Translation: Government order by the Minister of National Education passed on 3rd February 2009 on the issue of organizing early support of a child development, (Law Gazette No 23, position 133].
10. Sadowska, L. (red.) (2004). Neurofizjologiczne metody usprawniania dzieci z zaburzeniami rozwoju. Wrocław: Wyd. AWF, s. 21. [Translation: Neuro-physiological methods of improvement children’s with growth disorders. Wroclaw: AWF Publisher, p. 21]. ISBN 8389156245.
11. Siuta, J. (2005). Słownik psychologii. Kraków: Wyd. Zielona Sowa, s. 164–165 [Translation: The dictionary of psychology. Cracow: Green Owl Publisher, p. 164–165]. ISBN 8374350199.
12. Szumski, G. (2006). Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych, Warszawa: PWN, s. 156. [Translation: Integrated education of disabled. Warsaw: PWN, p. 156]. ISBN 9788301147112.
13. Śleboda, R. Kierunek i poziom wykształcenia oraz aktywność zawodowa osób z niepełnosprawnością. (2012). „Niepełnosprawność – zagadnienia, problemy, rozwiązania” nr 2, s. 107. [Translation: Directions and level of education, professional activity of people with disabilities, „Disability – issues, problems, solutions” no. 2/2012, p. 107]. ISSN 2084-7734.
14. Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991 r. (Dz.U z 1996 r. nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami). [Translation: Act of Parliament about the system of education passed on 7th September 1991 r. (“Law Gazette” 1991, no 95, position 425.].
15. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2018 r. poz. 996, 1000 i 1290) ogłoszono dnia 24 maja 2018 r. obowiązuje od dnia 1 września 2017r. [Translation: Act of Parliament passed on 14th December 2016. Educational Law (“Law Gazette” 2018, position 996, 1000 and 1290) announced on 24th May 2018 implemented from 1st September 2017].
16. Wiśniewska, M. (2010), Wspomaganie rozwoju dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls, s. 23–31. [Translation: Supporting child’s development with mental disability. Cracow: Impuls Publisher, p. 23–31]. ISBN 9788375874143.
eISSN:2391-789X
ISSN:1734-2031